2008 - La misura del "merito scolastico" ed i suoi effetti sulle politiche di sostegno del sistema educativo di istruzione e formazione

La misurazione dell'apprendimento scolastico - il “merito” nel linguaggio del diritto allo studio - non ha sinora prodotto un dibattito economico comparabile a quello che ha portato alla definizione dell'Indicatore della Situazione Economica Equivalente (ISEE), il criterio unificato di valutazione della situazione economica di soggetti che richiedono prestazioni sociali agevolate. 

Questa relativa disattenzione appare per molti aspetti stupefacente, se si considera che il merito è un ingrediente essenziale di alcune delle politiche di sostegno del diritto allo studio in Italia.

Ed è doppiamente inaspettata perché segnali recenti indicano una relativa diminuzione di fiducia da parte delle università italiane rispetto ai contenuti informativi degli esami di stato, con la diffusione di (costosi) test d'ingresso ai corsi universitari.

La spiegazione più convincente di questa mancata tematizzazione risiede nell'indisponibilità, sino a qualche anno fa, di misure alternative di apprendimento che consentissero di quantificare i divari negli standard valutativi delle scuole.

Ricerche internazionali di grande impatto come PISA2003 (OCSE - PISA, 2003) ed iniziative italiane e lombarde stanno modificando in parte questa situazione, con risultati preliminari di qualche interesse.

Questo studio vuole contribuire al dibattito in corso, adottando il punto di vista di un ente pubblico che debba utilizzare i segnali forniti dalle scuole per proprie politiche di diritto allo studio.